31 marzo 2005

De las cintas a los MP3

Thurston Moore (guitarrista de Sonic Youth) habla de la época en la que la gente se preparaba sus compilaciones en casete y lo compara un poco con el MP3 de la actualidad(en inglés). Yo he vivido aquella época (la de grabar casettes), he pasado por la época de preparar CDs mezclando canciones que te gustaban y ahora veo lo de los MP3. Me ha gustado leer sobre el tema, y ver lo que opina de estas aventuras un músico.

30 marzo 2005

Mejor que el iTunes para Windows


Hace unas semanas hablé de mis experiencias con la versión para Windows de iTunes. No me pareció mal programa dentro de todo, y sobre todo me parecía muy cómodo el diseño de la pantalla principal del programa. Pero el iTunes tenía algunos defectos.



He descubierto un nuevo programa que mantiene la muy buena idea del diseño de iTunes, pero que evita muchos de los defectos que le he encontrado a iTunes: es mucho más pequeño, no instala el QuickTime y utiliza fuentes y colores normales.



El programa es gratuito y se llama musikCube.


musikCube


Pues nada, todo el mundo que quiera que lo pruebe (es gratuito). Aún está desaroolandose, y le faltan algunas cosas, pero promete.

17 marzo 2005

Realmente insoportables.

Haciéndome eco de Barrapunto en una labor pediorística que no me hace nada feliz, comentaré esta noticia en la que se comenta una de las múltiples patentes que tienen los pesados de Microsoft sólo por joder al resto. Se trata de guardar los documentos de un procesador de textos en formato XML. Un procedimiento que usan tanto Abiword, como Kword o OpenOffice.org porque es la mejor manera de que los documentos se guarden de forma estándarizada. Es decir, la forma de asergurarte que de un ordenador a otro se mantenga la misma presencia del documento. Tema que a los usuarios de los 'productos' de Micro$oft les puede sonar a chino.


Esta solución que han adoptado todos los procesadores de texto que se hacen con cabeza y no con objetivos comerciales, es realmente buena. Ello te permite que la edición de un documento en otro procesador de texto sea sencilla y no de problemas. Una libertad de herramientas que choca de frente con el desinterés por el usuario que demuestran los de Redmond; quienes tienen la jeta de que dos procesadores de texto como MS-Works y MS-Word no usen formatos de textos compatibles. Bueno, Works somporta también los .doc pero los exporta de aquella manera.


No negaré nunca que los Micro$oft tienen unos grandes tiburones. La táctica de tener MS-Works y regalarlo en equipos con MS-Windows presinstalado es 'sublime', ya que el usuario se queda contento hasta que sus amigos se empizan a quejar de que no pueden ver bien lo que le manda... de tal modo que se va hacia MS-Office de nuevo (pagando o sin pagar, eso no importa) y consiguen mantener el monopolio en la Ofimática con usuarios concienciados de que los que no sea MS-Office es maalo. La misma táctica que les lleva a no hacer jamás de los jamases un navegador que soporte los estándadres de la red. Porque quieren que los usuarios de a pie, muchas veces verdaderos analfabetos informático, piensen que todo lo que no es de Micro$oft es malo.


También está muy bien su táctica de enfurecimiento constante de las masas evangelizadoras del Software Libre. Con ello consigue cosas como esta, que pierda el tiempo hablando de ellos, es decir, dándoles publicidad, que da igual que sea mala. Y así, pasamos de quejarnos a causa de la baja calidad de sus productos a quejarnos por mal endémico de envidia y odio irracional. Pero vamos, que uno se esfuerza en seguir la doctrina de no hablar mal de ningún producto de Micro$oft, y es fácil mientras no tienes que tocarlos o mientras no te vienen a tocar a ti en tu mundillo feliz.


No creo que nadie me pueda decir que me quejo de Micro$oft visceralmente salvo cuando, como hoy, me recuerdan lo pesados que son y lo mal que lo llevamos en nuestra Unión Europea Banananera. Pero lo que tengo cada día más claro, entre el descubrimiento de la múscia libre y la carencia de problemas que veo en el mundo que auguran los gurús de nuestros movimientos es que menos quiero saber de Micro$oft y su mundo en el que, citando una frase magistral de xmanoel, "se obliga a buscar dinero antes de poder poner en práctica las ideas."

15 marzo 2005

Estudiantes 1

Anamari me confía que no estudia porque está plenamente convencida de que el estudio no sirve para nada; cuando se pone a estudiar experimenta molestias y dolor de barriga y cada vez que tiene que enfrentarse a un examen oral o escrito tiene miedo...


Vayamos por partes: Cuando Ana piensa que el estudio no sirve para nada ¿qué pretende decir? ¿Que no se usan en la vida ordinaria los conceptos que aparecen en los libros o que después de seguir un plan de estudio no nos encontramos en mejores condiciones de enfrentarse a la vida o de realizarse profesionalmente? Seguramente un poco de todo.

Está algo equivocada Anamari al creer que los conocimientos que integran el plan educativo no sirven para enfrentarse a los problemas cotidianos; ello sólo puede sostenerse desde una consideración superficial y estrecha del saber. Nunca usamos directamente los conceptos y las enseñanzas tal y como aparecen en los libros: nunca se nos va a preguntar una definición fuera de los exámenes, jamás nos van a preguntar el proceso de resolución de un sistema de ecuaciones en nuestro puesto laboral; pero si queremos resolver un cualquier problema de electricidad nos hará falta recurrir a aquellos conocimientos que recogen las definiciones o si tenemos que resolver un problema de cálculo sobre variables nos hará falta echar mano de nuestros conocimientos matemáticos relativos a los sistemas de ecuaciones.


Lamentablemente la relación entre los conceptos aprendidos en las clases y sus aplicaciones a la vida real sólo se perciben cuando hemos asimilado convenientemente los principios científicos, y la dinámica educativa en un sistema donde se estudia por decreto y no por libre decisión, no deja ocasión ni tiempo para que los profesores puedan extenderse en las derivaciones y aplicaciones prácticas.


Los intereses de la adolescencia, hábitos y capacidad de abstracción no suelen ser los idóneos para comprender en profundidad la relación entre los elementos del currículum y las demandas culturales, sociales y profesionales; por ello sería una buena disposición aceptar la capacidad y la autoridad de los intelectuales que han definido y establecido los contenidos de cada etapa del sistema educativo.

Cuando la ansiedad, el temor o el rechazo hacia las actividades escolares alcanza un cierto nivel es posible que nuestro organismo reaccione a esa presión desarrollando síntomas físicos dolorosos. No siempre los síntomas son tan claros. Muchas veces se quedan en dolor de cabeza, cansancio, molestias puntuales como sed, incomodidad o dispersión de la atención. En algunos casos, enfrentarse con el problema y desenmascararlo racionalizando los motivos pueden bastar para corregir sus efectos y lograr la desaparición de las molestias; pero generalmente tendremos que acudir a profesionales especializados para que nos ayuden a superar el problema. El sistema educativo dispone de un cuerpo de orientadores y psicólogos que están a disposición de los estudiantes para ayudarles a resolver la mayor parte de las dificultades. Cuando estos medios no sean suficientes, se puede acudir a los servicios de asistencia del servicio sanitario e incluso a profesionales libres. El tratamiento no debería ser largo y los resultados positivos no deben hacerse esperar.


El miedo a enfrentarse a un examen o a una llamada en las evaluaciones orales, deriva sobre todo de los sentimientos de inseguridad, de la preparación insuficiente, de no afrontar la evaluación como una etapa más en el proceso de estudio o de la falta de habituación a comprobar y valorar las calidades de nuestros aprendizajes. No se puede lograr una calidad aceptable en ningún proceso o actividad humana si no está sometida a un chequeo que posibilite conocer la eficiencia de nuestro trabajo, informe de las disfunciones para la mejor conocimiento y optimización de las funciones. Si afrontamos la evaluación objetivamente, como el mecanismo que nos permite conocer la calidad de nuestro estudio, el desarrollo de nuestro aprendizaje, la constatación del éxito de nuestro esfuerzo; si cuando estudiamos incorporamos a la actividad los mecanismos que nos permitan seguir la evolución de los aprendizajes y optimizar los esfuerzos, los temidos exámenes no vendrían a ser más que una prueba (externa) que completa el seguimiento del estudio.



Marzo 2005 Ovellocorvo

11 marzo 2005

Autobús, Tokio & Página Web

Encontrada de casualidad: una página realmente encantadora, dedicada a una linea de autobús en Tokio. ( Incluye, fotos, consejos para usar el autobús, animaciones 3D - realmente casposas... ).

Impagables son las animaciones del autobús en movimiento, las fotos reales del autobús, y sin dudarlo, la foto del paisano que (supongo) habrá hecho la página.

10 marzo 2005

Magnatune!

Hoy me he levantando con ansias de música libre, y como no conozco otro sitio, me he pasado por Magnatune. A pesar de tener una conexión bien asimétrica no me tira demasiado bien el Streaming, así que directamente me bajé el disco de Electric Frankenstein "Conquers the World" en mp3 con licencia CC.


Esta es una de las posibilidades que ofrece Magnatune. Pero también hay otras, como comprar los derechos de Album según el propósito con el que se quiera usar o simplemente bajarlo haciendo al mismo tiempo una donación. Es decir, un negocio creado según los cánones que internet demanda, y al que creo que hay que apoyar, pues es una de esas cosas que te anima a abrir un PayPal y darle la espalda a las discográficas y parásitos como nuestros ladrones favoritos. Vamos, que le hace a uno pensar que las buenas intenciones también tienen un cierto futuro.

04 marzo 2005

La importancia de la publicidad.

En su sentido originario la publicidad refiere al lugar donde se dá la vida pública. Esta, tampoco tiene relación con la profesionalización de ciertos menesteres. Lo público es hoy algo extranjero al individuo, y su lugar lo ocupa lo subjetivo.

Curiosamente, lo subjetivo no es algo gustoso para todos. Su degeneración en el relativismo es una preocupación latente para los teóricos y un problema para los ciudadanos que ya no saben decir qué es actuar bien.


Me decía alguien que acertaba de vez en cuando, que la alienación es buena. Sin ella, el hombre nunca podría haber llegado a donde está, ya que si no nos alienamos, no tenemos la impresión de conocernos. El problema, para él, es que la alienación debe dirigirse hacia los otros y no hacia los objetos, que es lo que últimamente hacemos.

Yo no creo que el problema sea el fin de la alienación, sino la alienación en sí misma. La alienación debe ser realizada de forma natural, sin el menor apego a la misma. O, si se quiere, con el apego que tenemos a nuestro ser estando.


No es extraño que interactuemos, pues somos un ente en estancia. Sí, así lo veo, somos entes, pero en estancia; es decir, que estamos siendo. Esto hace necesaria la alienación. La temporalidad que nos hace estar es efímera, por ello nos formamos con el recuerdo del instante perdido. Si nos atámasemos a lo que ya pasó no podríamos avanzar. Y aquí volvemos a la alienación. Alienados en un dónde de forma incorrecta, esperamos demasiado del lugar. Alienando la propia alienación, nos mantenemos en el estar.


Si somos estando, el error es intentar dejar de estar. Por ello, necesitamos lo público. Sin estar impregnados por la velocidad de lo público, sin sentir la latencia pública, no tenemos demasiadas posibilidades de poder minimizar lo suficiente nuestra alienación.

02 marzo 2005

Tema para Windows XP

Tengo que utilizar Windows XP en el trabajo, y el tema por defecto del Windows, con los botones enormes, los colores llamativos y mal combinados, no me convence mucho. Me gustaría probar algún tema, pero que fuese sencillo, no muy desagradable, y atractivo.

¿Alguna recomendación?